Костров Всеволод Викторович - шахматный тренер, карьера, работа, творчество

Я, Костров Всеволод Викторович, после окончания Государственного Центрального института физической культуры, работаю шахматным учителем (тренером) в Невском районе СПб с 1987 года, а в ГОУ лицей № 344 более с 1990 года (сначала по совместительству), а затем на постоянной работе.
Шахматы всегда занимали особое положение в современном мире, и особенно в нашей стране. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Современная школа должна создать условия для формирования такой личности. И в этом может помочь изучение шахмат.

 

Шахматы, денежные затраты

Кажется, что для игры в шахматы много денег не требуется. Вполне достаточно шахматного набора. Это не так. Только электронные шахматные часы, позволяющий установить нужный контроль времени для игры стоят достаточно дорого. А для проведения шахматного турнира нужно уже около 50 шахматных часов. Ещё требуется много чего необходимого: и компьютерное обеспечение, и интерактивная доска, и призы детям, и средства на командировочные расходы для выступления в шахматных турнирах. Таких денег в школе нет и без помощи спонсора не обойтись. Достаточно много сил уходит на то, чтобы уговорить муниципалов и родителей помочь клубу с инвентарём и прочими расходами.
Но со временем мне удалось создать в лицее для моих подопечных хорошие условия для работы: есть шахматный кабинет, оснащенный необходимым инвентарём: шахматными наборами, часами, демонстрационными досками, шахматными книгами. У моих детей в большом количестве имеются разнообразные учебники, учебные пособия, разработанные мной и моими коллегами.

Шахматы, город, родительские комитеты

В городской детской методической комиссии я отвечаю за организацию шахматных занятий в школах Санкт-Петербурга. Мне интересна эта тема. Я считаю, что не надо ждать, когда родители приведут к тебе талантливого ребёнка. Гораздо интереснее найти и вырастить «звёздочку» самому.
Поэтому как учитель, я поставил для себя несколько задач, которые необходимо решать при организации учебного процесса.
Я за раннее обучение шахматам — в начальной школе. Но еще лучше начинать заниматься в подготовительных группах детей к школе, в старших группах детского сада. Опыт показывает, что чем раньше ученики начинают «общаться» с шахматами, тем психологически свободнее они ощущают себя в дальнейшем. В нашем лицее шахматы введены, как дополнительный предмет в учебный план школы с 1-го класса.
Мои занятия с детьми строятся на занимательном материале, в основе которого игровые элементы, интересные шахматные истории. Главное заинтересовать детей, чтобы они потянулись к занятиям шахматами. Вскоре ребята понимают, что шахматы — это полезный инструмент, который может служить источником знаний, а не только игрой.
Со своими подопечными я работаю по авторским программам обучения шахматам (в настоящее время использую пять целевых программ для разных возрастов). Каждый год программы выполняются, и материал усваивается полностью. Для каждой программе написаны свои учебники, задачники, рабочие тетради.
Приходится признать, что в настоящее время творчество и фантазия у детей слабо развиты, они предпочитают быть ведомыми — не творить, а пользоваться придуманным для них взрослыми. Многие увлечены компьютерными играми, и развитие фантазии уходит на 3-й план. Недостаточное развитие познавательных процессов не позволяет использовать весь потенциал, заложенный в детях. Судя по научной и педагогической литературе, на проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов.
В течение ряда лет и я работаю над этой проблемой. Я поставил перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности. Организация самостоятельной работы учеников, руководство ею — это ответственная и сложная задача каждого учителя. Любое проявление самостоятельности, интереса — это и есть, по моему мнению, зачатки творческой деятельности.

Шахматы, процесс обучения

Уже с 2-3-го классов мои дети получают творческие домашних заданий. Делают доклады, а для них сами ищут материалы по шахматам, по их истории. Я практикую опережающее знакомство учащихся с новым материалом, для чего задаю детям подготовить доклады по теме, используя дополнительную литературу, Интернет. Уж если ребёнок связан с компьютером, то надо постараться научить его использовать компьютер с пользой. Затем мы вместе с ребёнком проверяем подготовленный материал. Данный приём совместной подготовки учителя и хорошо развивает ученика, его самостоятельность, расширяет их кругозор, развивает речь. Раз в месяц провожу конкурсы, цель которых — расширение и углубление знаний по предмету, развитие способностей и творчества учащихся.
Я стараюсь развивать у детей такие личностные качества, как самостоятельность, настойчивость, работоспособность. На протяжении всей своей работы с детьми, я стремлюсь научить их видеть прекрасное в шахматах, сделать что-то самостоятельно новое своими руками — в шахматах — своей головой. Участие детей в творческой деятельности в немалой степени способствует развитию их личностных качеств.
Если я вижу, что у ребёнка есть желание придумать в шахматах нечто новое, например, как-то по особенному оригинальным способом разыграть дебют или, пусть и ошибочным способом решить поставленную задачу, то я не вмешиваюсь в мыслительный процесс подопечного, позволяю ему выразиться до конца. Мы сначала пытаемся улучшить предложенный юным шахматистом вариант, и только затем разбираем правильное решение. Не раз бывало, что ребёнок оказывался по-своему прав, тогда мы тщательно анализируем это продолжение и находим второй, и третий путь к победе… Всё же это шахматы, а не математика! Развитие фантазии у ребёнка может здорово помочь добиваться побед в будущем и не только в шахматах.
В течение многих лет работы я стремлюсь привлечь к занятиям шахматами детей заинтересованных, увлеченных, с которыми интересно работать. Стараюсь при этом научить своих подопечных: правильно ориентироваться в задании (научиться правильно вести анализ позиции); планировать ход работы (уметь пользоваться шахматной литературой, помощью компьютера). Важно, чтобы ребёнок стал настоящим шахматным бойцом и умел защитить свои мысли и полученные им результаты.
На протяжении многих лет у нас привычный для детей график недельных занятий:
Понедельник – у нас теория. Разбор партий, дебютная, эндшпильная подготовка. Конечно, шахматы достаточно консервативный вид — всё же «старику» уже больше 2000 лет. Поэтому без показа классических партий, без изучения дебютов и «таблицы умножения» — шахматных окончаний не обойтись, но… занятия можно разнообразить.
Я стараюсь включать в наши шахматные занятия в лицее достижения современной техники. Дети с удовольствием смотрят партии на Интерактивной доске, и никогда не возражают получить помощь друга (компьютера). Своих сильнейших шахматистов-разрядников я знакомлю с новейшими игровыми шахматными программами, учу пользоваться базами данных и информационной литературой. Дети умеют самостоятельно анализировать шахматные позиции, работать над своими ошибками.
Четверг — игровое занятие.
Игра у детей всегда пользуется особой популярностью. Часто к нам приходят дети с «продлённого дня», которые не занимаются шахматами в другие дни. Всё же школа у нас шахматная, все дети прошли шахматный «ликбез» и умеют передвигать шахматные. А в «последний четверг» каждого месяца у нас настоящее столпотворение. Детей приходит масса, но любимое соревнование всегда проходит достаточно организованно! Да и родители помогают.
А вот вторник — самый лучший на мой взгляд день для работы.
Во-первых, дети уже вработались после «понедельник день тяжёлый»; во-вторых, они ещё не устали и готовы на подвиги; в третьих я действительно встречаю тех ребят, которые согласны работать, а не пришли просто «поиграть в шахматы».
Ко вторнику я заранее готовлюсь, хоть и за многие годы я «оброс» достаточным количеством учебного материала. Готовлю задания разного уровня сложности.
Начинаем мы с простенького. Первый уровень — базовый. Это задание обязательно для выполнения всеми учениками класса (группы). Второй уровень — для разрядников, а третий уровень — сложный. Это чаще всего этюды известных шахматистов. Все задания выполняются учениками с большим интересом. Решение заданий второго и третьего уровней оценивается дополнительными баллами.
К выставлению оценок я подхожу дифференцированно. Более слабых учеников стараюсь дополнительно поощрить, либо дополнительной попыткой решить задачу, либо начисляю дополнительные бонусы, за интересные даже не совсем правильные идеи. Главное, чтобы у ребёнка было желание мыслить, фантазировать, работать… Ведь умение создавать новое, находить нестандартное решение жизненных проблем стало сегодня неотъемлемой составной частью реального жизненного успеха любого человека. Если задача трудная, то мы никогда сразу не сдаемся, а разбираем с ребятами ложные шаги к цели. Важно не подсказывать решения, а показать лишь едва заметную тропинку к цели. Я не пропускаю момента, когда у моего подопечного достигнут первый успех. Стараюсь этот успех закрепить. Стараюсь научить ребёнка вслух выражать свои мысли.
Мой главный педагогический принцип — помочь ребёнку реализоваться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Цель своей педагогической деятельности вижу в создании условий для полного раскрытия его задатков и способностей.
Работа с родителями
Шахматы — это спорт. Шахматные соревнования требуют больших физических и моральных затрат от детей. А чаще всего эти соревнования проходят на каникулах. То есть, дети не имеют даже права на отдых. Конечно, моя задача подготовить и детей, и родите-лей к серьёзным испытаниям. Важно, чтобы после серьёзных соревнований у детей не было психологических срывов, и физическая форма в конце турнира была бы на высоте. А главное, чтобы дети горели к следующим соревнованиям снова рваться «в бой».
В начале года, на родительском собрании, все родители получают график соревнований на весь год. Важно, чтобы родители заранее планировали своё время. Я рассказываю, как подвести ребёнка к турниру, в оптимальной форме, как снять стресс после возможных неудач, как преодолеть «звёздную болезнь».
Во время соревнований тренеры бывает, и не знают, кого успокаивать, детей или родителей?! Поэтому все возможные ситуации надо «проиграть заранее». Перед каждым серьёзным турниром я провожу родительские собрания, на которых подробно рассказываю родителям, как помочь ребёнку удачно пройти тяжёлые испытания, как готовить, на-страивать ребёнка перед партией и после. Здесь надо соблюдать целый «ритуал», учитывать психологические и физические особенности каждого ребёнка. Шахматная партия иногда длится по четыре часа и надо научить ребёнка выдерживать такие физические и нервные нагрузки. Нужно научиться снимать эти нагрузки.
Я учитываю, все наши шахматные требования по технике безопасности и стараюсь никогда не допускать никаких нервных срывов у ребёнка. Конечно «слёзы» случаются, но иногда это даже полезно — спортсмен не падает духом — у ребёнка появляется хорошая «спортивная злость» и желание добиться успеха в следующей партии.
Многие тренеры, на мой взгляд, допускают ошибку, излишне нагружая ребёнка во время турнира. Стараются подробно разобрать партии, «накачать» ребёнка дополни-тельными знаниями. Но лучше это делать после турнира и, то не сразу, а когда ребёнок отдохнул и способен лучше разобрать и понять свои ошибки. Во время турнира я подобно смотрю на партии моих подопечных, отмечаю их просчёты, но делаю максимум одно-два замечания. Ну и как показывают результаты соревнований, я чаще оказываюсь прав.
Мой жизненный девиз: «Необходимо выводы поражений превращать в источники побед». Нас бьют — а мы крепчаем! Этому я учу и своих детей. Учу воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления. Я считаю такой подход к решению проблем, особенно в трудных ситуациях, необходим и в жизни: в случае неудачи не впадать в уныние, а искать и находить путь к победе.
Родители разных клубов города, любят общаться между собой, и делать свои выводы о том, как занимаются с их детьми. Понятно, что «каждая рыба» ищет, где глубже и лучше. Но как показал опыт, немногие моих детей перешедшие в другие, как казалось родителям лучшие клубы, добивались лучших результатов.
Такие ситуации надо предупреждать. Я рассказываю родителям, какие цели и задачи ставлю и чего планирую добиться с их детьми. Лучше, чтобы планирование действий на определённый срок происходило вместе с родителями. Я сразу предупреждаю родителей, что любой вопрос получит ответ.

Шахматы, семья, праздники

Я стараюсь привлекать родителей на наши шахматные мероприятия. Они у нас и судьи, и помощники, да и за дисциплиной в случае чего последят. Наш традиционный праздник — соревнования шахматных семей.
ПАПА + МАМА + Я = GENS UNA SUMUS (Мы одно племя).
Детям нужен и отдых. И чтобы досуг был интересным нужно правильно и успешно его организовать. В этом мне помогают сами ребята и их родители. Они с удовольствием помогают в подготовке открытых мероприятий. Шахматный Новый Год, День Святого Валентина помогают психологически разгрузиться нашим детям. На этих шахматных праздниках не бывает побеждённых. Я и мои родители создали прекрасный родительский комитет, и мои дети всегда знают, что как бы они не сыграли — в конце турнира их обязательно ждёт награда — родительский фонд позволяет одарить каждого ребёнка заслуженным призом.
В своей работе я руководствуюсь следующими правилами:
1. Я стараюсь найти в ребёнке то, за что его можно похвалить, а не то, за что поругать.
2. Стараюсь, чтобы и ребенку было интересно со мной, и мне интересно с ним.
3. Даю возможность каждому ребенку сделать свое маленькое открытие.
4. Если ребенку тяжело, то найду для него такое задание, которое ему по силам.
5. Чем выше уровень заинтересованности, тем больше шансов на успех в учебе.
6. Ребёнок может ошибиться. Но даже ошибка — это виденье ребёнка и в будущем она станет источником к победе! Я не боюсь детских ошибок!
Проанализировав результаты своей деятельности, прихожу, к выводу, что выбранные мною приёмы и методы обучения дают стабильные результаты и я на правильном пути.
Конечно, ещё не всё сделано, но силы ещё есть!